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首发·杰开了窗
在高等教育领域，教师的职业操守和权威一直受到社会各界的尊重。然而，一起发生在陕西西安科技大学的事件，再次将师生关系中存在的权力失衡问题推向了舆论的风口浪尖。
事件的起因颇有些荒诞不经。根据报道，该校测绘科学与技术学院一名专职老师在例行的期末考试评分后，遭到了学生家长和学院领导的巨大压力，要求他为一名学生修改不合格的成绩。
作为一名资深的教育工作者，这位老师对学生成绩的评定自然是严格公正的。然而，当陈姓学生的家长打来电话，称因孩子就读本硕连读，成绩不合格会影响前途，希望老师能够"开绿灯"时，老师还是坚持按事实评分的原则。
接下来的几天，学院教务员和领导也纷纷施加压力，不断以"陈生家长是某研究院院士团队成员"为由，劝说老师修改成绩。面对如此不合理的要求，老师毅然拒绝，态度坚决。
然而，就在开学伊始，一个更加棘手的事情发生了。有19名学生向校方教务处反映，要求复核该门课程的考试成绩。
尽管经学院复核小组评定，出题、阅卷环节均无任何瑕疵，但事情的发展还是超出了老师的意料。3月5日，陈生家长亲自赶到学校，指责老师存在教学问题，理由正是学生期末考试成绩不合格。
学院为此还专门发文展开调查，不过最终结果还是证明了老师教学无任何纰漏。更令人啼笑皆非的是，在3月28日的补考中，原本由该老师出题评分的课程，竟然被学院临时改为由另一位"课题组组长"操刀。
难怪陈生这次的成绩"神奇"地转为合格了。一位教书几十载的老师，为人师表本就应当是教书育人的典范。
然而在这起事件中，我们看到的却是师生关系的严重扭曲和失衡。一名普通教师的职业操守和教学权威，竟然可以在少数人的施压下轻易被侵犯和架空。
回顾整个事件的经过，我们不难发现，这起本不应摆上舞台的小事，之所以会一步步被放大和升级，很大程度上源于陈生家长身份和背景上的某些特殊性。一开始，家长就挺着自己是研究院"院士团队成员"的身份，对老师施加压力;
后来在向校方申诉时，也是指责老师"教学有问题"，意在影射老师的专业能力存在缺陷。很显然，在某些人眼中，凭借着自身的社会地位或者背景关系，就可以在校园内外为所欲为，要求教师违背职业操守和教学纪律。
而这种思维定式，无疑是对整个教书育人职业的巨大亵渎和侮辱。一旦学校和老师对此低头或是听之任之，那将会给整个师生关系、以及学校管理秩序带来怎样的恶劣影响，是不难想象的。
没有了师德的约束，学校的教学体系将一片混乱;没有公平公正的评分机制，学习积极性恐怕难以保证;
更重要的是，如果我们连教育环节都已经存在如此种种乱象，又怎么能保证学生们出来后拥有正确的价值观念和人生操守呢?
令人欣慰的是，这位老师并未向权力和特权低头。他以自身专业的学识和职业操守，经受住了各种诱惑和压力的考验。
更为可喜的是，有这么多网友自发为老师撑腰打气，谴责了少数人的越权行为，这也体现了当代社会公众对师德尊严的普遍认同。不过，尽管有公众声音的支持，我们仍希望学校和教育主管部门能够高度重视此事。
一旦这种不正当的特权思维和权力傲慢被默许和纵容，对教育体系和社会公平正义的伤害将是难以承受的。很多时候，人们对于教育环节的腐败问题往往只注意到了师生之间的权力倾斜，却忽视了其实还存在着一种更加隐蔽和危险的因素——那就是不同家长的社会资源差距造成的权力失衡。
显然，在这起事件中，陈生家长凭借其某种背景身份，就试图以不正当手段干预到了孩子的考核成绩中。这并非一起普通的师生矛盾事件。
它折射出的是当前教育管理体系中存在的种种隐患和权力失衡问题。如果我们无视这一警钟长鸣，定将为社会的公平正义埋下祸根。
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